Check out this SlideShare Presentation:
miércoles, 27 de octubre de 2010
☺Relatoria 10☺
Relatoría N°10.
Clase 16 Octubre de 2010
Universidad de Antioquia Departamento de Psicología- Regionalización
Seccional Oriente
Curso Español 1 Sociales Semestre 2010-2
Relatoría N°10
Palabras claves: Tipos de lector, perfiles de lector: infrecuente, regular, erudito, lector inteligente, sabio. Técnicas de lectura, intérpretes de signos, niveles de lectura: lectura descriptiva o literal, utilitario, placer. Interpretativa o inferencial, crítica o valorativa.
CONTENIDOS DESARROLLADOS EN CLASE:
Durante el primer bloque de la clase se desarrollaron los temas de la fotocopia llamada “categorías de la lectura”, aquí se explicaron los tipos de lector; dejando como interrogante ¿Qué tipo de lector soy? Luego se abarco con el desarrollo del texto “comprensión de lectura”. En el segundo bloque del curso, se realizo la continuación de lo que se venía trabajando con base a las fotocopias de la unidad numero 5 respectivamente. Al culminar con las explicaciones sobre los temas de la lectura, se dio paso a desarrollar unas actividades de apoyo referente a la lectura como tema central de la clase.
DESARROLLO ARGUMENTATIVO:
En el transcurso de las primeras horas del curso el profesor hizo la respectiva explicación de los contenidos de la fotocopia.
Definiendo la lectura como una herramienta de estudio, y como horizonte de la educación. En los tipos de lectores encontramos el perfil del lector en la historia (texto de Alfonso Reyes). Haciendo un recorrido histórico encontramos los siguientes tipos de lectores:
-infrecuente: lee por necesidad.
-Regularidad: trata de cambiar la pauta, tiene regularidades; todos los días tiene que leer
-Erudito. El llamado ratón de biblioteca. Su realidad está invadida por los libros; posa de ser un buen lector.
- Lector inteligente: encuentra en la lectura la posibilidad de aprender siempre. Es capaz de implementar unas estrategias de lectura.
-El sabio: Es el que integra lo que se lee, a su vida cotidiana. Introyecta y concibe el mundo de acuerdo a la vocación que encuentra en los libros.
Alfonso Reyes concluye dicha clasificación diciendo: “la lectura debe ser ante todo un habito del pueblo”.
Cabe resaltar que todo libro merece un buen lector. Cuando este es leído cobra vida. No solo se leen libros, sino también signos.
Otro de los textos de la clase hacia énfasis al proceso de lectura, en el cual encontramos tres actores: el autor, el texto y el lector. Estos actores guardan una estrecha relación con las funciones del lenguaje y con la comunicación. En el proceso lector participan unos factores de naturaleza variada: físicos, fisiológicos, psicólogos, socioeconómicos, culturales y cognitivos que se integran y dan sentido a la lectura.
Otros textos trabajados en la clase fue “comprensión de lectura” por Carlos Alberto Rincón, en el cual se destacaban cuatro estadios de desarrollo, estos son:
1. tipos de lectores
2. niveles de lectura
3. estrategias
4. clases de lectura
Dentro de los niveles de lectura encontramos:
-Lectura descriptiva o literal: Es la encargada de reproducir la información, diferenciando lo utilitario del placer. En ella prima la función referencial. Lo perceptivo es fundamental en esta tipo de lectura. –Lectura interpretativa: “leer es trabajar”. Se debe diferenciar lo que sé, de lo que quiero saber. –Lectura crítica o valorativa: es el nivel al que se aspira llegar en la vida universitaria. Marca al tipo de lector.
En las estrategias como funciones básicas que orientan al desarrollo de la comprensión hallamos: El muestreo, la predicción, la inferencia, el autocontrol y la autocorrección.
A partir de la segunda sesión, se hizo un taller por parejas que consistía en poner en práctica lo que en el transcurso del primer bloque de clase el docente expuso. Dicho taller, tenía como temas de más, la paráfrasis y un texto guía para elaborar uno de los mapas conceptuales.
Para la próxima clase queda pendiente traer el libro asignado a cada estudiante, tener el blog completo con las relatorías y los trabajos respectivos, y tener finalizado el taller de los mapas conceptuales.
Clase 16 Octubre de 2010
Universidad de Antioquia Departamento de Psicología- Regionalización
Seccional Oriente
Curso Español 1 Sociales Semestre 2010-2
Relatoría N°10
Fecha: Octubre 16 del 2010
Temas: La Lectura: actores, oraciones y factores. Categorías de la lectura por Alfonso Reyes.
Temas: La Lectura: actores, oraciones y factores. Categorías de la lectura por Alfonso Reyes.
Unidad N°5: hablar y escuchar.
Relator: Santiago Ceballos Gallo
Relator: Santiago Ceballos Gallo
Palabras claves: Tipos de lector, perfiles de lector: infrecuente, regular, erudito, lector inteligente, sabio. Técnicas de lectura, intérpretes de signos, niveles de lectura: lectura descriptiva o literal, utilitario, placer. Interpretativa o inferencial, crítica o valorativa.
CONTENIDOS DESARROLLADOS EN CLASE:
Durante el primer bloque de la clase se desarrollaron los temas de la fotocopia llamada “categorías de la lectura”, aquí se explicaron los tipos de lector; dejando como interrogante ¿Qué tipo de lector soy? Luego se abarco con el desarrollo del texto “comprensión de lectura”. En el segundo bloque del curso, se realizo la continuación de lo que se venía trabajando con base a las fotocopias de la unidad numero 5 respectivamente. Al culminar con las explicaciones sobre los temas de la lectura, se dio paso a desarrollar unas actividades de apoyo referente a la lectura como tema central de la clase.
DESARROLLO ARGUMENTATIVO:
En el transcurso de las primeras horas del curso el profesor hizo la respectiva explicación de los contenidos de la fotocopia.
Definiendo la lectura como una herramienta de estudio, y como horizonte de la educación. En los tipos de lectores encontramos el perfil del lector en la historia (texto de Alfonso Reyes). Haciendo un recorrido histórico encontramos los siguientes tipos de lectores:
-infrecuente: lee por necesidad.
-Regularidad: trata de cambiar la pauta, tiene regularidades; todos los días tiene que leer
-Erudito. El llamado ratón de biblioteca. Su realidad está invadida por los libros; posa de ser un buen lector.
- Lector inteligente: encuentra en la lectura la posibilidad de aprender siempre. Es capaz de implementar unas estrategias de lectura.
-El sabio: Es el que integra lo que se lee, a su vida cotidiana. Introyecta y concibe el mundo de acuerdo a la vocación que encuentra en los libros.
Alfonso Reyes concluye dicha clasificación diciendo: “la lectura debe ser ante todo un habito del pueblo”.
Cabe resaltar que todo libro merece un buen lector. Cuando este es leído cobra vida. No solo se leen libros, sino también signos.
Otro de los textos de la clase hacia énfasis al proceso de lectura, en el cual encontramos tres actores: el autor, el texto y el lector. Estos actores guardan una estrecha relación con las funciones del lenguaje y con la comunicación. En el proceso lector participan unos factores de naturaleza variada: físicos, fisiológicos, psicólogos, socioeconómicos, culturales y cognitivos que se integran y dan sentido a la lectura.
Otros textos trabajados en la clase fue “comprensión de lectura” por Carlos Alberto Rincón, en el cual se destacaban cuatro estadios de desarrollo, estos son:
1. tipos de lectores
2. niveles de lectura
3. estrategias
4. clases de lectura
Dentro de los niveles de lectura encontramos:
-Lectura descriptiva o literal: Es la encargada de reproducir la información, diferenciando lo utilitario del placer. En ella prima la función referencial. Lo perceptivo es fundamental en esta tipo de lectura. –Lectura interpretativa: “leer es trabajar”. Se debe diferenciar lo que sé, de lo que quiero saber. –Lectura crítica o valorativa: es el nivel al que se aspira llegar en la vida universitaria. Marca al tipo de lector.
En las estrategias como funciones básicas que orientan al desarrollo de la comprensión hallamos: El muestreo, la predicción, la inferencia, el autocontrol y la autocorrección.
A partir de la segunda sesión, se hizo un taller por parejas que consistía en poner en práctica lo que en el transcurso del primer bloque de clase el docente expuso. Dicho taller, tenía como temas de más, la paráfrasis y un texto guía para elaborar uno de los mapas conceptuales.
Es de gran importancia rescatar un suceso que se dio en el transcurso del primer bloque de la clase, en donde por la molestia y la incomodidad que produce el murmullo, el docente hace una corta intervención al análisis sintomático dentro de la clase; “promover el silencio evitando la murmuración y la falta de disposición”. En este lapso el profesor deja abierta la pregunta de si es incomoda la clase o si no es de interés para los alumnos, recordando que entrar al aula y mostrar interés es personal y de propia elección.
Para la próxima clase queda pendiente traer el libro asignado a cada estudiante, tener el blog completo con las relatorías y los trabajos respectivos, y tener finalizado el taller de los mapas conceptuales.
♦ Relatoria 9♦
RELATORÍA NO.9
Universidad de Antioquia
Departamento de Psicología- Regionalización
Seccional Oriente
Curso: Español I Sociales
Semestre: 2010-II
Relatoría No. 9
Fecha: 9 OCTUBRE DE 2010
Relator (es):
Anabel Giraldo Hincapié
Adriana Ospina
Se dio inicio a la clase con la relatoría #8, correspondiente a la clase del 2 de octubre del presente año.
Tema: En la primera sesión de clase se realizó una exposición por parte del docente a cerca de las técnicas básicas de lectura.
La lectura en la universidad, por Salomón Kalmanovitz,quien sostiene que “la universidad colombiana no ha resuelto las deficiencias de lectura y escritura…”
La lectura, por Carlos Alberto Rincón. “Leer es una actividad mental compleja que involucra diversos actores, operaciones y factores; todos ellos relacionados entre sí.”
1. Los actores: El autor, el texto y el lector.
2. Las operaciones:
*Percepción e interpretación de los símbolos gráficos.
* Reconocimiento de la palabra y de los signos auxiliares.
* Compresión de los significados: Literal, complementario e implícito.
3. Los factores:
* Factores físicos y fisiológicos.
* Factores psicológicos.
* Factores socioeconómicos y culturales.
* Factores cognoscitivos.
La técnica de los seis pasos para leer.
1. Establezca el propósito de la lectura.
2. Examine e inspeccione el contenido de todo el libro (los textos que integran el libro)
3. Cuestiónese y formúlese preguntas.
4. Busque el significado de lo que está leyendo.
5. Exprese lo que va leyendo.
6. Repase lo estudiado
El propósito de la lectura.
Usted puede leer para:
1. Obtener las ideas generales de un texto o libro.
2. Distinguir las ideas principales de un texto o libro.
3. Evaluar críticamente un texto o libro.
4. Comprender el contenido de un texto o libro.
5. Localizar información específica de un texto o libro.
6. La aplicación práctica.
7. Distraerse.
8. Dar una revisión rápida a un texto o libro.
9. Hojear un texto o libro.
10. Hacer una lectura de estudio de un texto o libro.
11. Hacer una lectura ligera de un texto .
12. Leer palabra por palabra de un texto
Recomendaciones al momento de leer:
No lea rápido, procure aplicar la velocidad adecuada a sus lecturas.
Aplique la técnica adecuada o correcta a la lectura que esté efectuando.
Evite distraerse al momento de estar realizando sus lecturas.
No lea en forma pasiva.
No analice en exceso las palabras que no entienda.
No repita mentalmente lo que está leyendo (no vocalice lo que esta leyendo)
No mueva sus labios.
Evite mover la cabeza, siga la lectura con los ojos.
Es recomendable que incremente su vocabulario para lograr una lectura más fluida y comprensible.
En la segunda parte de la clase empezamos con un taller que el profesor nos repartió para observar los hábitos de lectura de los compañeros, haciéndonos en parejas e intercambiando los comentarios de la lectura ¿Por qué los colombianos no leen?, que posteriormente deberíamos subir al nuestros respectivos blogs
PAUTAS DE OBSERVACIÓN DE LA LECTURA ORAL
V. USO DE LA VOZ
Enuncia con dificultad
Omite los finales de las palabras
Sustituye sonidos
Tartamudea al leer
Lee atropelladamente
La voz aparece nerviosa o tensa
El volumen de la voz es muy alto
El volumen de la voz es demasiado bajo
El timbre de la voz es poco grato de escuchar
Emplea cierta cadencia (cantito) al leer
Emplea “muletillas” al leer tal como lo hace al hablar
VI. HABITOS POSTURALES
Sostiene el libro demasiado cerca
Mueve la cabeza a lo largo de la línea
Mantiene una postura corporal inadecuada cuando lee
Sigue la línea con el dedo o con una regla
Mueve el libro innecesariamente
Da muestra de excesiva tensión muscular
Da muestra de excesiva lasitud al leer
Se refriega los ojos o se seca las lagrimas
PAUTAS DE OBSERVACION PARA LA LECTURA SILENCIOSA
1. ¿Mueve los labios o susurra al leer?
2. ¿Mueve la cabeza a lo largo de la línea?
3. ¿Es su lectura silenciosa más rápida que su lectura oral o ambas mantiene el mismo ritmo de velocidad?
4. ¿Sigue la línea con el dedo?
5. ¿Demuestra demasiada tensión al leer?
6. ¿Efectúa excesiva regresiones de la vista al leer?
7. ¿Efectúa excesivas fijaciones del ojo a lo largo de la línea impresa?
Al lado derecho se califica la frecuencia de presentación: nunca- a veces – a menudo.
Al terminar, el profesor les pregunta a algunos alumnos, cual fue la apreciación que tuvieron en el desarrollo del ejercicio
Por último el profesor nos dio a conocer los 5 malos hábitos de lectura los cuales son:
1. La vocalización
2. Leer con los labios
3. Vocalización de garganta
4. Lectura para oírse a si mismo
5. La lectura regresiva
Al finalizar la clase el profesor nos regreso los parciales y explico como fue la calificación de cada punto
Pendiente:
Hacer una autoevaluación de la pauta de observación de la lectura oral de los puntos I, II, III y IV
Leer la unidad 5: “La lectura II” por Carlos Alberto Rincón C. y “Categorías de la lectura” por Alfonso Reyes
Subir el comentario nuestro blog.
Universidad de Antioquia
Departamento de Psicología- Regionalización
Seccional Oriente
Curso: Español I Sociales
Semestre: 2010-II
Relatoría No. 9
Fecha: 9 OCTUBRE DE 2010
Relator (es):
Anabel Giraldo Hincapié
Adriana Ospina
Se dio inicio a la clase con la relatoría #8, correspondiente a la clase del 2 de octubre del presente año.
Tema: En la primera sesión de clase se realizó una exposición por parte del docente a cerca de las técnicas básicas de lectura.
La lectura en la universidad, por Salomón Kalmanovitz,quien sostiene que “la universidad colombiana no ha resuelto las deficiencias de lectura y escritura…”
La lectura, por Carlos Alberto Rincón. “Leer es una actividad mental compleja que involucra diversos actores, operaciones y factores; todos ellos relacionados entre sí.”
1. Los actores: El autor, el texto y el lector.
2. Las operaciones:
*Percepción e interpretación de los símbolos gráficos.
* Reconocimiento de la palabra y de los signos auxiliares.
* Compresión de los significados: Literal, complementario e implícito.
3. Los factores:
* Factores físicos y fisiológicos.
* Factores psicológicos.
* Factores socioeconómicos y culturales.
* Factores cognoscitivos.
La técnica de los seis pasos para leer.
1. Establezca el propósito de la lectura.
2. Examine e inspeccione el contenido de todo el libro (los textos que integran el libro)
3. Cuestiónese y formúlese preguntas.
4. Busque el significado de lo que está leyendo.
5. Exprese lo que va leyendo.
6. Repase lo estudiado
El propósito de la lectura.
Usted puede leer para:
1. Obtener las ideas generales de un texto o libro.
2. Distinguir las ideas principales de un texto o libro.
3. Evaluar críticamente un texto o libro.
4. Comprender el contenido de un texto o libro.
5. Localizar información específica de un texto o libro.
6. La aplicación práctica.
7. Distraerse.
8. Dar una revisión rápida a un texto o libro.
9. Hojear un texto o libro.
10. Hacer una lectura de estudio de un texto o libro.
11. Hacer una lectura ligera de un texto .
12. Leer palabra por palabra de un texto
Recomendaciones al momento de leer:
No lea rápido, procure aplicar la velocidad adecuada a sus lecturas.
Aplique la técnica adecuada o correcta a la lectura que esté efectuando.
Evite distraerse al momento de estar realizando sus lecturas.
No lea en forma pasiva.
No analice en exceso las palabras que no entienda.
No repita mentalmente lo que está leyendo (no vocalice lo que esta leyendo)
No mueva sus labios.
Evite mover la cabeza, siga la lectura con los ojos.
Es recomendable que incremente su vocabulario para lograr una lectura más fluida y comprensible.
En la segunda parte de la clase empezamos con un taller que el profesor nos repartió para observar los hábitos de lectura de los compañeros, haciéndonos en parejas e intercambiando los comentarios de la lectura ¿Por qué los colombianos no leen?, que posteriormente deberíamos subir al nuestros respectivos blogs
PAUTAS DE OBSERVACIÓN DE LA LECTURA ORAL
V. USO DE LA VOZ
Enuncia con dificultad
Omite los finales de las palabras
Sustituye sonidos
Tartamudea al leer
Lee atropelladamente
La voz aparece nerviosa o tensa
El volumen de la voz es muy alto
El volumen de la voz es demasiado bajo
El timbre de la voz es poco grato de escuchar
Emplea cierta cadencia (cantito) al leer
Emplea “muletillas” al leer tal como lo hace al hablar
VI. HABITOS POSTURALES
Sostiene el libro demasiado cerca
Mueve la cabeza a lo largo de la línea
Mantiene una postura corporal inadecuada cuando lee
Sigue la línea con el dedo o con una regla
Mueve el libro innecesariamente
Da muestra de excesiva tensión muscular
Da muestra de excesiva lasitud al leer
Se refriega los ojos o se seca las lagrimas
PAUTAS DE OBSERVACION PARA LA LECTURA SILENCIOSA
1. ¿Mueve los labios o susurra al leer?
2. ¿Mueve la cabeza a lo largo de la línea?
3. ¿Es su lectura silenciosa más rápida que su lectura oral o ambas mantiene el mismo ritmo de velocidad?
4. ¿Sigue la línea con el dedo?
5. ¿Demuestra demasiada tensión al leer?
6. ¿Efectúa excesiva regresiones de la vista al leer?
7. ¿Efectúa excesivas fijaciones del ojo a lo largo de la línea impresa?
Al lado derecho se califica la frecuencia de presentación: nunca- a veces – a menudo.
Al terminar, el profesor les pregunta a algunos alumnos, cual fue la apreciación que tuvieron en el desarrollo del ejercicio
Por último el profesor nos dio a conocer los 5 malos hábitos de lectura los cuales son:
1. La vocalización
2. Leer con los labios
3. Vocalización de garganta
4. Lectura para oírse a si mismo
5. La lectura regresiva
Al finalizar la clase el profesor nos regreso los parciales y explico como fue la calificación de cada punto
Pendiente:
Hacer una autoevaluación de la pauta de observación de la lectura oral de los puntos I, II, III y IV
Leer la unidad 5: “La lectura II” por Carlos Alberto Rincón C. y “Categorías de la lectura” por Alfonso Reyes
Subir el comentario nuestro blog.
Relatoria n 8
Relatoría No. 8
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÌA - REGIONALIZACIÒN
SECCIONAL ORIENTE
CURSO: ESPAÑOL I SOCIALES
SEMESTRE 2010 - II
RELATORIA #8
FECHA: 2 DE OCTUBRE
SECCIONAL ORIENTE
CURSO: ESPAÑOL I SOCIALES
SEMESTRE 2010 - II
RELATORIA #8
FECHA: 2 DE OCTUBRE
Se dio inicio a la clase con la relatoría # 7 correspondiente a la clase del 25 de septiembre del presente año a cargo de Diana Motato y Claudia Yesenia Cardona; luego se dio la explicación por parte del profesor para la revisión de las reseñas pendientes para la clase.
TEMA: La clase se desarrollò en torno a las reglas básicas para la corrección de textos y el comentario de estos.
RELATOR (ES):
John Alexander Gonzales.
Alejandra Osorio
CONTENIDOS DESARROLLADOS EN LA CLASE
PRIMERA PARTE
Se dio inicio a esta con la exposición por parte del profesor acerca de los pasos a seguir para la corrección de un texto, donde explicó lo siguiente:
TEMA: La clase se desarrollò en torno a las reglas básicas para la corrección de textos y el comentario de estos.
RELATOR (ES):
John Alexander Gonzales.
Alejandra Osorio
CONTENIDOS DESARROLLADOS EN LA CLASE
PRIMERA PARTE
Se dio inicio a esta con la exposición por parte del profesor acerca de los pasos a seguir para la corrección de un texto, donde explicó lo siguiente:
5 reglas básicas para la corrección de textos:
1. ÈNFASIS BÀSICOS:
FORMA: en ella encontramos expresión lingüística - aspectos formales - redacción -puntuación - acentuación - ortografía, etc.
FORMA: en ella encontramos expresión lingüística - aspectos formales - redacción -puntuación - acentuación - ortografía, etc.
CONTENIDO: significado/ significación.
En el contenido es muy importante tener en cuenta no desautorizar los argumentos del autor del texto.
En el contenido es muy importante tener en cuenta no desautorizar los argumentos del autor del texto.
2. COHERENCIA - UNIDAD
COHERENCIA: alude a que las ideas que se plasman tengan un hilo conductor.
UNIDAD: captar una o más ideas que quiso expresar el autor.
UNIDAD: captar una o más ideas que quiso expresar el autor.
3. LA CORRECCIÒN
La corrección o la revisión tiene una norma flexible con respecto a los usos estilísticos del autor.
4.LA CORRECCIÒN APUNTA A MEJORAR EL TEXTO.
En esta parte no sólo se deben corregir los errores si no también resaltar los buenos elementos del texto.
4.LA CORRECCIÒN APUNTA A MEJORAR EL TEXTO.
En esta parte no sólo se deben corregir los errores si no también resaltar los buenos elementos del texto.
5. RESULTADOS DE LA CORRECCIÒN.
Ratificar el texto
Hacer modificaciones.
Rehacer el texto o reordenarlo.
Después de esto se procedió hacer una primera lectura de la reseña del compañero, la cual se corrigió con base en los siguientes pasos.
- Información
-Estructura
-Redacción
-Forma
¿Qué errores se pretendían corregir?
ADECUACIÒN: revisar si el tipo de texto es adecuado al tipo de fuente.
COHESIÒN: en esta se revisaron tres elementos fundamentales:
Puntuación (uso de comas, puntos, mayúsculas, etc.
Nexos: relación entre párrafos (uso de conectores) y al interior de los párrafos,
Metáforas o figuras literarias (sinécdoqle, metàfora, metonimia, hipérbole, etc.)
Nexos: relación entre párrafos (uso de conectores) y al interior de los párrafos,
Metáforas o figuras literarias (sinécdoqle, metàfora, metonimia, hipérbole, etc.)
3. COHERENCIA:
Selección de la información (que la información sea relevante);
Estructura del texto (partes que lo conforman: introducción, desenlace conclusión );
Estructura del párrafo (la extensión).
4. GRAMÀTICA:
Ortografía,
Sintaxis
Léxico.
SEGUNDA PARTE:
En la segunda parte de la clase, se trabajó con el comentario de textos.
El comentario de texto tiene dos cualidades importantes:
Es una herramienta fundamental de lectura y escritura.
Es de mayor extensión que la reseña.
Hay 5 elementos fundamentales a la hora de hacer un comentario de texto:
Explicación filológica y literaria, tiene dos asuntos centrales.
Texto - tipo de lenguaje - época.
Tipo de texto, ensayo, capitulo de libro, libro, y si el texto es descriptivo, apelativo, argumentativo, etc.
2. La organización de las partes del texto: tiene que ver con el tipo de escrito; permite mirar:
La adecuación: número y orden de las partes, sus límites estructurales y el contenido de cada una de ellas.
Relación entre las partes: presentación, desarrollo y conclusión.
3. Análisis lingüístico: es una distinción básica para saber si es un:
texto utilitario (si apela a la función descriptiva o referencial); o texto literario (sintomático).
Y distinguir:
Nivel fónico: (tono del autor argumentativo, apelativo, etc.)
Nivel morfosintáctico: intención comunicativa del autor (descriptiva, narrativa, dialogo, ensayo, etc.)
Nivel léxico - semántico: tiene que ver con la riqueza expresiva del vocabulario (efectos evocadores, significación emotiva de las palabras y uso de figuras literarias)
4. Análisis semiológico:
"Significación profunda del texto “se pueden deducir más elementos, yendo mas allá de lo que dice el autor (leer entre líneas).
Análisis semiológico genético (descubrir las relaciones entre la obra y el autor)
Análisis semiológico social (estudiar las relaciones que enlazan el texto con la sociedad en la que le toco vivir al autor).
5. Las connotaciones y la apreciación del lector:
Tiene básicamente 4 elementos:
El lugar del autor frente a la obra
Efecto que genero en el lector.
Relación entre lo que dice el texto y el lector interpreto.
Elementos centrales del texto.
CONCEPTOS Y PALABRAS CLAVES DURANTE LA CLASE
SINÉCDOQE: es una figura literaria que nos permite nombrar una cosa por medio de una cualidad.
METONIMIA: figura literaria que tiene una función metafórica, mezcla entre sinècdoqle y metáfora.
CONCLUSIONES:
El comentario de texto nos permite hacer una reelaboración de las ideas; además de adaptar nuestras herramientas de conocimiento a lo que nos plantea el texto.
PENDIENTE:
Queda como responsabilidad por parte de los estudiantes, subir al blog, todas las relatorías anteriormente realizadas y las respectivas reseñas; además de elaborar un comentario del texto "porque no leen los colombianos" de Hernán Darío Caro con base en lo visto en clase.
BIBLIOGRAFÍA
El comentario de textos literarios análisis estilísticos Félix Bello Vásquez paidos. 199
viernes, 22 de octubre de 2010
Quiero Ser
QUIERO SER Braulio Solera
Quiero ser en ti lo que ya tu has venido a ser en mi Y ser en ti, mas que tan solo el recuerdo Mas que la memoria de alguien que fue Quiero ser todo lo que pueda ser por ti Y construir tu propio cielo Y quiéreme tan solo parte de lo que yo te ame.
Quiero ser aunque ya sea tarde Quiero estar aunque no estés aquí Quiero verte tan solo un instante Aunque tenga que para ello dejar de vivir.
Quiero ser tu corazón, Y de su color pintar la ciudad Como el rojo atardecer Que enloqueció mi pobre razón Y de la roja sangre con la que se ensangrienta la humanidad. Pintar tu boca y no dejarla de besar.
Braulio Solera S. Costa Rica.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)